Ich Komme Aus Einer Schmuggler

50 positive affirmationen für den eignungstest

Vom Gedächtnis der unkontrollierten oder unverständlichen Verallgemeinerungen hielt Tolstoj die Aneignung für das größte Übel, das die Natürlichkeit den Prozess des Denkens verletzt. Er trat gegen die mechanische Übertragung der Verallgemeinerungen, der abstrakten Begriffe in die Köpfe der Kinder entschlossen auf. Die Kinder können und behalten die Verallgemeinerungen, erlebt verstanden von ihnen selbst, und dogmatisch übergeben von den Lehrern nicht verstehen.

Vom einzigen Kriterium der Pädagogik erklärte Tolstoj die Freiheit, die einzige Methode - die Erfahrung. Tolstoj stellte vor sich die Aufgabe, das neue pädagogische System aufzubauen. Für die Bildung der neuen Pädagogik von Tolstoj war die Jasnopoljanski Schule - das eigentümliche pädagogische Labor verwendet, die experimentale Schule, aber der große Pädagoge wollte, dass jede Schule "eine Erfahrung mit der jungen Generation, die ständig die neuen Schlussfolgerungen gibt wird”.

Die Aktivität der Schüler beschreibend, bemerkte Tolstoj, dass jeder das Wort einstellen wollte, jeder folgte auf den Erzähler geizig, kein Fehler versäumend. “Fragen Sie es, und er wird leidenschaftlich erzählen, und eindringen, dass er erzählen wird wird zu Ende, sich für immer in seinem Gedächtnis” 1 (Pss 8-81 versammelnd) Wenn ging die Erzählung, die Lehrer und die Schüler, in die Gruppen, den Inhalt einander oft wiedererzählten. Zuhörend verbesserten die Erzähler, wenn sie etwas verpassten.

Es ist bekannt, dass in der Aktivierung der Lehrarbeit die große Bedeutung das individuelle Herangehen an die Schüler hat. L.N.Tolstoj studierte die Besonderheiten der Zöglinge ständig, unterschied jeden Strich der Individualität des Schülers.

Die Haltbarkeit des Wissens betrachtete Tolstoj wie eines der wichtigsten Ergebnisse der richtigen Ausbildung, eines der praktischen Ziele der Bildung gerecht. Das feste Wissen der Schüler ist eine höchste Einschätzung der Arbeit des Lehrers, seine Freude und den Stolz.

Die Nutzung der Mittel der Anschaulichkeit soll sich bei der Beachtung des Maßes, der Stelle, des allmählichen Kompliziertwerdens und der Vielfältigkeit der Formen verwirklichen. Das Gefühl des Maßes und der Stelle wurde von Tolstoj wie die Unzulässigkeit der Überlastung der Stunde von den künstlichen Formen der Anschaulichkeit, das heißt von den Bildern, den Darstellungen der Sachen und sogar den Sachen, die aus ihrer natürlichen Lage ausgerissen sind verstanden. Er verhielt sich zur Erfahrung der ausländischen Schule heftig negativ, wo tatsächlich jedes Wort, die Erklärung in der Stunde von der Vorführung des entsprechenden Bildes begleitet wurde, wobei in die Aufmerksamkeit, ob vom Zeichen das Kind mit dem realen Gegenstand, der Erscheinung nicht übernahm oder nicht. Tolstoj hielt für die notwendige Bedingung für die normale intellektuelle Entwicklung des Kindes systematisch den Pädagogen zu den Eindrücken und den Gestalten der Realität, ausgeprägt im Laufe seiner Lebenserfahrung, zur sogenannten inneren Anschaulichkeit. Es ist auf einem bestimmten Niveau der Entwicklung des Kindes vergeblich, ihm die Darstellungen des Gegenstandes vorzulegen, mit der er sich niemals traf hat keine Beziehung.

L.N.Tolstoj hat den unschätzbaren Beitrag an die Entwicklung des Prinzips der Haltbarkeit an die Ausbildung beigetragen, hat einige Striche des eigentümlichen Systems, sowie der Bedingungen, der Mittel und der Aufnahmen, die auf die Errungenschaft im Laufe der Ausbildung der hohen Stufe der Haltbarkeit des Wissens gerichtet sind, der Fähigkeiten und der Fertigkeiten geplant.

In "die Allgemeinen Bemerkungen für den Lehrer" empfahl Lew Nikolajewitsch, dem Schüler möglichst viel der Nachrichten zu geben und, die Bedingungen für die Zahlen der Beobachtungen in allen Gegenständen zu schaffen; zu streben, diese Beobachtungen herbeizurufen. Zusammen damit beriet er weniger, dem Schüler der allgemeinen Schlussfolgerungen, der Bestimmungen und jeder Termini mitzuteilen, das heißt das fertige Wissen auszugeben. Die Mitteilung der Schlussfolgerungen möglich nur dann, wenn sich der Schüler, auf das erworbene Wissen stützend, kann sie selbst prüfen. Nur erschweren in diesem Fall die Schlussfolgerungen und die Bestimmungen das Lernen nicht, und im Gegenteil fördern es. Schlecht es, wenn der Lehrer viel zu lang ist und kompliziert erklärt, was schon klar ist und es ist dem Schüler bekannt. Wegen seiner wird die Stunde unangenehm und nicht interessant, es sinkt die Motivation der Schüler.